高考賦分是中國部分地區(qū)在高考改革中引入的一種計分方式，是新高考省份最常見的一種計分方式，但是很多家長和同學(xué)對于高考賦分具體的含義什么作用怎么賦分都是比較模糊的，今天小編就帶大家一起來了解一下高考賦分的含義及該怎么賦分？主要是哪幾科賦分？以及對哪個層次的學(xué)生最有利，一起來看看吧！
高考賦分什么意思怎樣賦分
高考賦分是一種用于衡量選考科目成績的計分方式，常見于中國部分省份的新高考改革中，主要作用是為了克服不同科目難度不一、難以直接對比的問題而設(shè)立的，目的是為了消除由于各科目難度差異帶來的不公平性，確保不同科目之間的可比性，以及保障學(xué)生在選擇科目時可以更關(guān)注個人興趣與優(yōu)勢。語文、數(shù)學(xué)、外語（英語或其他語種）一般情況下是按照原始卷面分計入總成績。
在實行賦分制的省份，選考科目的原始成績不是直接計入高考總分，而是通過一套轉(zhuǎn)換規(guī)則將其轉(zhuǎn)化為賦分，一般情況下會先將全省（市）所有考生在某一選考科目的原始成績從高到低排序，然后將排序后的成績劃分為若干個等級，每個等級對應(yīng)一個固定的賦分區(qū)間?？忌罱K得到的賦分成績是根據(jù)其在該等級內(nèi)的排名位置來確定的，而不是原始卷面分?jǐn)?shù)。
具體賦分方式會有因為不同省份不同年份而不同，小編就以天津市的賦分原則為大家展示：
天津市實施6選3的選科模式，采用賦分制計算高考總分，按照分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來計算成績。即：
規(guī)定思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目同時設(shè)等級性考試，成績按等級賦分，位次由高到低分為A、B、C、D、E五等。在計入錄取總成績時，每門科目成績由五等細(xì)化為21級，相鄰兩級之間的分差均為3分，起點賦分40分，滿分100分。
換言之，前2%的學(xué)生，不管卷面成績的差距有多大，最終賦予的只有100分；而最后1%的學(xué)生，即使交白卷得0分，也賦予40分。
高考賦分是哪幾科
在高考賦分制下的賦分科目因不同地區(qū)的高考改革方案而異：
一般來說在實行“3+1+2”模式的地區(qū)：
化學(xué)、生物、地理、政治四科是賦分科目。
而在在實行“3+3”模式的地區(qū)：
物理、歷史、化學(xué)、生物、地理、政治六科都是賦分學(xué)科。
賦分制是指對選考科目的成績采用等級賦分的方式，即根據(jù)考生在某一科目內(nèi)的成績排名所對應(yīng)的等級區(qū)間賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而非按照實際卷面分?jǐn)?shù)計算。
高考賦分對哪個層次學(xué)生有利
高考賦分制度對語數(shù)外三門主科目實力較強(qiáng)的同學(xué)是最有利的，主要原因是因為不管是3+3還是3+1+2等不同的高考模式，語文、數(shù)學(xué)、外語通常是必考科目，并且它們通常按原始分?jǐn)?shù)計入總成績，因此在這三門主科上有明顯優(yōu)勢的學(xué)生會受益較大。
其次有利的就是沒有明顯文理偏好或有跨學(xué)科特長的學(xué)生，因為新高考允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇科目組合，對于那些在傳統(tǒng)文理分科體系下難以抉擇或有特殊學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)生提供了更多選擇機(jī)會，他們可以根據(jù)自身特點選擇最優(yōu)科目組合，從而在賦分科目中獲得更高分?jǐn)?shù)，因此在選擇科目的時候同學(xué)們可以選擇自己比較擅長的科目，從而獲得更好的成績。
當(dāng)然不管是什么制度都會有不足的一面，以下是小編為大家整理的賦分制度的優(yōu)缺點：
優(yōu)點：
1、公平性強(qiáng)，賦分制通過將不同科目間的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為等級分，能夠有效解決不同科目試題難度不一致帶來的評分不公問題，使得不同科目之間具有更好的可比性。
2、靈活性增大，賦分制有助于推動學(xué)生根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢選擇課程，鼓勵個性化發(fā)展，不再受限于傳統(tǒng)的文理分科。
3、提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，通過排名賦分，可以激勵學(xué)生在所選科目中爭取更高的排名。
缺點：
1、對中等偏上和學(xué)霸群體不太友好，由于競爭激烈即使原始分?jǐn)?shù)不錯，也可能在賦分后不占優(yōu)勢，而對于學(xué)霸而言，若遇到簡單試卷導(dǎo)致高分扎堆，他們的相對優(yōu)勢可能會被削弱。
2、賦分制可能導(dǎo)致學(xué)生和家長過度關(guān)注選科策略，而不是真正培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、由于賦分基于同一批次內(nèi)考生的相對表現(xiàn)，偶然性的考試發(fā)揮、題目難度變化等因素都可能導(dǎo)致分?jǐn)?shù)出現(xiàn)較大的波動。
4、純粹依賴排名賦分可能忽視了考生個體的努力和進(jìn)步，尤其是那些雖然起點低但進(jìn)步顯著的考生，在賦分體系下可能無法得到充分認(rèn)可。
以上數(shù)據(jù)僅供參考，具體視實際情況而定。
